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推广活动提高孩子主动性,才是快乐教育的真谛

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发表于 2018-3-30 15:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
有国外生活经验的人知道,英美的私立中学竞争相当激烈,能考上的孩子,往往各方面能力都强。不仅学业出色,还有特长和想法,人生过的充实有趣。
反观国内,其实,无论哪种教育体制,真正优秀的孩子是有共性的:他们懂得最大化利用时间,获得优质资源,成就更好的自己。
少年时光短暂。同样半小时,有的孩子看看口水电视剧,有的投入到多元有趣的工作坊或导师交谈里,人生从半小时开始,发生分化。西方教育认为,积极的动力(motivation)能让大脑兴奋,这是人生快乐的真谛。
而教育的引导作用,可以帮助孩子获得动力,掌握人生主动性,收获高级的快乐感和自由度。
今天我们从孩子在压力下掌握人生主动性,提供三点思路。
01
策略上,做减法
孩子精力有限,要做减法。不要因为担心升学,把孩子课余时间都填满补课。补不过来的!
核心思路是:公立体制中,尽量补短板;私立(海外)路线下,侧重扬长板。
为什么?
先说公立。高考是一项标准化考试,核心科目均衡发展的人比较有优势,也可以辅助大脑平衡思考。
有些孩子某一门科目好,另一门弱。大考时压力增大,弱项可能因为紧张,更加考不好,结果总分被拖累。很可惜。
升学是长跑,要避免体力透支。建议每个人根据自己特点,合理安排重心和策略。每一年都有起点很高的人,却输在终点线上。
再说私立双语和西方学校。与公立相比,这条路径鼓励扬长。在国际教育路线下,孩子的天赋需要最大化发挥出来,特别是那些有助于未来生存发展的特长,比如绘画创意、体育、公益、经济学等,这些是英美中学很欢迎的,因为它们与未来职场高度接轨。西方认为,教育的最终目的是启发思考,培养适应社会,改变世界的人。
切忌面面俱到,什么都会一点,什么都不精,没有自己的想法。
在幼儿时期可以多元化尝试,但到了少年时期,无论公立私立,一定要学着为人生做减法,形成自己的思路和独立规划。
02
专注目标,同时心有旁骛
专注力很重要,它在任何体制下都是成功的基石。
但是!专注 ≠ 认死理。有一些中国的孩子,会把“北大“”清华”贴在床头,必须考上,否则人生无意义,宁可复读。
生命有限,世界无限,过度执着是典型的时间和资源错配。
申请英美学校也是一样。名校固然好,但一定要梯度选择,多留几条路。并知道如何通过退一步调整规划的方式,实现同样美好的人生目标。
这些说起来容易,但操作时需要信息和眼界。眼界决定了你能看到多少条路。
固执的人,往往限制自己的眼界,也局限了孩子的人生。
西方精英教育主张把全世界当作课堂。私立中小学、甚至幼儿园,会带很小的孩子到海外field trip,离开父母,体验另一国的生活;而顶尖商学院甚至要求学生们,毕业前必须花一段时间在其他国家的某个企业工作,积累国际视野,发现其他文化值得学习的东西。确保长盛。
人生的主动性和幸福感,往往取决于,你的世界有多大,你手里的选项有多少。
03
社交,是一项硬技术
哈佛教育评论最近一篇文章认为,社交是硬技术,不是软实力。
There's nothing soft about social skills。在人工智能时期,社交不仅仅帮助人获得快乐和动力,同时还能够促进人际联结,摆脱标准化重复性工作(容易被机器取代)。
一个美国的高管,他谈到人工智能为美国人带来的焦虑。很多高薪的注册会计师、医生、律师等成功人士,正在担心十年后被机器取代,工作不保。
教育最不该面对的后果,就是孩子现在的努力,被未来淘汰了。
而未来有两个有价值的领域:一是能领导机器的人(编程、设计等);二是能领导人的人(成功的销售、市场规划、艺术编创等)。
每个孩子都有休息放松的时间,区别在于,她把时间用来发呆无聊,还是投入到有价值的社交活动中(群体学习、野营、社团活动、与专业人士对话等)。
研究认为,社交是积极的休息形式,可以有效刺激大脑的活跃度。
英美学校格外重视社交。那里的孩子并不是学业压力轻,而是对学习有更广博的认知:书本之外的人际交往,蕴藏着巨大的能量,不可忽视。
笔者的观察是,孩子交往正能量的人(最好是同龄人或者导师),可以获得学习的动力。这比父母念叨100遍有效率。亲子之间有天然的亲密与逃离关系,而同龄人或导师群体,更能激发孩子潜意识里获得外部认可的动力。
成长的快乐,在于优质资源的陪伴、积极的外部刺激和个人努力。无论东西方,这些都会帮助孩子提升主动性,实现人生的快乐和自由!

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